Según Gestión Tu Dinero, el rendimiento de Perú en la última evaluación PISA (2025) evidencia una débil capacidad en comprensión lectora, matemáticas y ciencias. Este resultado no es solo un indicador académico, sino una señal crítica sobre la preparación del ciudadano para asumir roles en el mercado laboral y en la toma de decisiones económicas. El Banco Central de Reserva del Perú (BCRP), a través de su presidente Julio Velarde, subrayó que una sociedad sin educación sólida no puede construir riqueza ni estabilidad financiera. En su intervención durante Felaban 2026, Velarde destacó que los países asiáticos lideran en el desempeño de la prueba, mientras que América Latina se encuentra en una posición significativamente rezagada.
En el ámbito de matemáticas, Chile y Uruguay lograron que el 44,3% y el 43,5% de sus estudiantes alcanzaran un nivel 2 o superior, respectivamente. Esta cifra se sitúa lejos del promedio de la OCDE, que supera el 70%, y aún más lejos de los máximos registrados en Singapur (92%) y Macao (91,5%). En contraste, Perú solo alcanzó un 34% en ese mismo indicador. El BCRP ha señalado que esta brecha representa una diferencia “sustancial” entre el desarrollo educativo peruano y el de los principales actores internacionales. No se trata de una simple variación estadística, sino de una estructura sistémica que influye en la capacidad de los jóvenes para comprender y aplicar conceptos financieros básicos.
Para el lector peruano, este dato tiene un peso directo. La educación no es solo un derecho, es el fundamento de cualquier estrategia de inversión. Si los ciudadanos no dominan el lenguaje matemático o la lectura crítica, su capacidad para interpretar informes financieros, evaluar riesgos o comprender instrumentos como fondos o acciones se ve comprometida. En un entorno donde el crecimiento económico depende de decisiones informadas, una población con bajos niveles de comprensión académica se convierte en un grupo vulnerable a prácticas de inversión erróneas. Además, la brecha entre el desempeño de Perú y el de países vecinos como Chile o Singapur no es solo un problema educativo, sino un obstáculo para la innovación económica y el desarrollo sostenible.
La inversión, en última instancia, requiere que los individuos comprendan datos, tengan acceso a información clara y puedan evaluar riesgos. Si el sistema educativo no prepara a los jóvenes para estas capacidades, cualquier iniciativa de crecimiento económico será limitada. Por eso, el desempeño en pruebas como PISA no es un dato aislado, sino un indicador que debe ser tomado en cuenta al diseñar políticas públicas y a la hora de fomentar hábitos de gestión financiera. En Perú, la educación debe ser vista no como una etapa, sino como un pilar continuo en el desarrollo de la economía individual y colectiva.