Según Gestión, el 22% de los docentes de secundaria en Perú tiene 55 años o más, dato revelado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) en su informe anual "Education at a Glance 2026". Aunque este porcentaje es inferior al promedio global de 25% registrado en 38 países miembros y en naciones como Arabia Saudita, Argentina, Brasil, China, India, Rumanía y Sudáfrica, refleja una tendencia de envejecimiento en el cuerpo docente. Este indicador, combinado con la caída drástica de la tasa de natalidad —que ha pasado de 6.8 hijos por mujer entre los años 40 y 60 a 1.7 en la actualidad, según el INEI—, sugiere una evolución profunda en el perfil demográfico de los estudiantes y, por extensión, en la demanda de personal educativo.
Liliana Miranda, investigadora adjunta del GRADE, señala que el verdadero desafío no radica en cuántos profesores se jubilarán, sino en quiénes ingresarán al sector y con qué nivel de formación. La reducción poblacional, especialmente en zonas rurales, implica que las escuelas se verán aún más reducidas en tamaño, lo que exige una reconfiguración de la distribución docente y del diseño físico de las instalaciones. Esta transformación no es solo técnica, sino estratégiamente urgente, ya que el entorno escolar debe adaptarse a una generación más digital, crítica y diversa.
Marilú Martens, exdirectora de Minedu, subraya que el dato no debe generarse miedo, pero sí debe provocar reflexión. “¿Qué tipo de docentes necesitaremos en los próximos 20 años?” es una pregunta clave, ya que el sistema educativo está en transformación. A lo largo de las últimas décadas, Perú ha avanzado con instrumentos como el Proyecto Educativo Nacional de 2007, la Carrera Pública Magisterial, la Ley de Reforma Magisterial y el Marco de Formación Docente, que han sentado las bases para una evolución institucional. Sin embargo, la sostenibilidad del sistema dependerá de si estas políticas se consolidan en un marco que permita la formación continua, la diversidad en los perfiles docentes y una gestión más ágil frente a cambios demográficos.
Para el lector peruano, este escenario no es solo un problema estadístico. Representa una realidad que afecta directamente a sus hijos, a sus comunidades rurales y al futuro de la educación. Si el sistema no responde con estrategias claras de formación, movilidad y adaptación, el riesgo es que las escuelas se vuelvan menos accesibles, menos dinámicas y menos preparadas para los retos del siglo XXI. La solución no está en esperar, sino en impulsar una reforma integral que incluya no solo a los maestros, sino también a las familias, a los municipios y al Estado en su totalidad.