Según Gestión, los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) 2025 revelan una disminución en el desempeño de estudiantes peruanos en lectura, matemáticas y ciencias. En matemáticas, el país registró 382 puntos, una reducción frente a los 391 puntos del año 2022. En lectura, la puntuación cayó de 408 a 390, mientras que en ciencias, el puntaje bajó de 408 a 406. Estos datos sitúan al Perú en niveles similares a los observados en 2015, según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). El análisis indica que el retroceso no se limita a memorización, sino que refleja una debilidad en la capacidad de aplicar conocimientos para resolver problemas cotidianos.
El estudio de Santiago Cueto, investigador principal del Grupo de Investigación en Educación (GRADE), señala que estos resultados son "desalentadores". El especialista destaca que, a diferencia de lo que se ha enseñado tradicionalmente, las pruebas de PISA no miden solo el contenido memorizado, sino habilidades clave como el razonamiento, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Estas capacidades, según Cueto, son esenciales para el desarrollo profesional a largo plazo. Además, el experto enfatiza que las habilidades adquiridas en la etapa de adolescencia pueden predecir el rendimiento laboral y los ingresos futuros, independientemente del título académico alcanzado.
El escenario actual en Perú plantea una tensión entre el crecimiento del presupuesto educativo y la baja evolución de competencias clave. Aunque los gastos públicos en educación han aumentado, los resultados internacionales indican que las prácticas pedagógicas y el enfoque curricular no han alcanzado niveles suficientes para cerrar brechas en el desarrollo de habilidades fundamentales. Esto implica que, incluso si los estudiantes completan sus estudios, sus capacidades para enfrentar desafíos en el mundo laboral podrían seguir siendo insuficientes.
Para los lectores peruanos, este dato es un recordatorio crítico: la educación no se limita al número de años de estudio, sino a la formación de pensamiento y habilidades prácticas. En un mercado laboral cada vez más dinámico, donde se requieren competencias digitales, analíticas y de resolución de problemas, el retroceso en PISA sugiere que las políticas educativas deben reorientarse. No basta con aumentar el número de escuelas o profesores; es necesario transformar el enfoque del aprendizaje, priorizando el desarrollo de pensamiento crítico y la aplicación práctica de conocimientos. Así, el futuro profesional de los jóvenes no dependerá solo de sus títulos, sino de su capacidad para aprender y adaptarse en situaciones reales.